柬埔寨中国娃:中文告急
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为了不让中文掉队,一些在柬中国家庭把中文课重新排进孩子的日程。
记者:时宜
“我家两个小孩从小在柬埔寨长大,因为我和妈妈都会英文,为了锻炼小孩的英文能力,在家与小孩对话都是英文,效果显著。但也导致他们中文能力很弱,学校不教中文,在家也不愿意说中文,逻辑思维与表达能力都很差。两个孩子独处的时候也是讲英文。”
这名中国家长的焦虑,并非个例。
对不少在柬埔寨工作、创业的中国家庭来说,让孩子读国际学校,是一条很自然的选择:英语环境更完整,升学路线更国际化。但几年后,一些家长开始发现,孩子可以用英语学习、交友、翻译,却越来越难用中文完整表达一个复杂想法。

会讲中文不等于学会中文,读写能力成为家长最担心的一环。
目前没有公开统计能说明这种情况在柬中国家庭中的具体比例,但记者采访的多名中国家长和中文教师,都指向相似的困境:孩子不是完全“不会中文”,而是中文读写能力与实际年龄逐渐脱节。
张先生的女儿6岁来到柬埔寨,刚来时一句英文都不会。为了尽快适应国际学校,他给女儿报英文补习,入学面试考了三次才通过。进入学校后,选修课继续选英文,还长期请了一对一美国老师,周末加强。
“英文学习两年后,女儿已经可以陪我们买药、购物,生活上也能帮忙翻译。我当时很骄傲。”张先生说。
如今女儿读四年级,日常中文听说没有太大问题,但认字、拼音和书写明显落后。张先生说,孩子发十几个字的朋友圈可能出现三四个错别字,微信更习惯直接发语音,早年学过的拼音也基本忘了。最让他印象深刻的是,孩子连“爸爸”两个字都会写反。稍复杂的中文表达,有时换成英文反而更容易理解。
“以前焦虑她不懂英文,现在反而担心中文。”他说。

中文读写能力跟不上年龄,成为不少海外中国家庭容易忽视的问题。
因此每逢假期,他会带女儿回国补中文,从拼音、识字重新学起,每学期花费五六千元。他给女儿规划的仍是国际路线,不要求中文追上国内同龄学生,但希望至少具备初高中阶段的基础读写和表达能力。
李先生的孩子三年级来到柬埔寨。几年过去,换过几所国际学校,他的焦虑却没有减少:中文落下了,英文和柬文也没有达到最初预期。
“儿子目前已到初中阶段,但中文能力估计只有五年级水平,时不时说两句成语都是错的。”
为了跟上国内学习节奏,家里买过教材、上过网课,但效果有限。现在最现实的办法,是每年寒暑假回国补基础课程,除了语数英,也让孩子接触物理、化学等知识。
相比考试成绩,李先生对中文的要求更实际:“能交流谈判、有基础写作能力、看得懂合同就够了。”
朱女士则更早做了准备。她的3个孩子都在柬埔寨国际学校就读,同样走国际路线,但从小学开始,她就要求孩子每天课后学习中文。她在柬埔寨找到教学国内教材的中文机构。“虽然比不上国内,但对于在国外长大的小孩来说够用了。”
朱女士希望孩子至少能够学到国内高中阶段的教材。在她观察中,身边不少中国家庭也会额外给孩子安排中文课;一些更重视中文的家长,则会直接选择本地华文学校。各取所需。
三个家庭的路径不同,共同点却很明显:没有人愿意为了中文放弃英语,也没有人真正认为“会说中文”就够了。
这也是不少家长后来才发现的问题,英文和中文并不是简单的二选一,但要让两种语言一起抓,家长也必须为此付出额外的时间、金钱和精力。

从补英语到补中文,语言教育成了在柬中国家庭的一道长期选择题。
柬埔寨熊猫教育机构负责人、从业5年的中文老师李女士,过去接触过不少小学到初中阶段的中国学生。她观察到,很多孩子英文很好,也有一定的中文听说能力,真正薄弱的是读写。“有的小学生拼音都学得不扎实,拼也不会拼。”
她还接触过一名初中生,即使家里请家教、上国内老师的网课,孩子自己仍更愿意读英文书、英文小说,对中文学习兴趣很低。
在李女士看来,如果孩子从小在国外长大,长期在英语语言环境里,中文很容易逐渐接近“第二语言”;中途从中国转学来的孩子,因为早期已经建立中文基础,短期内通常更依赖中文,但如果之后缺乏持续训练,同样会慢慢退步。
这种情况也并非柬埔寨独有。针对海外华裔儿童的语言研究显示,家庭语言政策、中文实际使用场景以及持续输入,与孩子中文能力的保持存在密切联系;家庭中能够进行中文口语交流,并不意味着读写能力也会自然同步发展。
对于学校选择,李女士也较为谨慎。以她的从业观察来看,柬埔寨不同学校采用的课程体系、实际执行和师资稳定性存在差异。她建议刚带孩子来柬埔寨的家长,优先考虑办校时间较长、有一定资质和办学积累的学校;经济条件允许的情况下,再选择教学资源相对稳定的中高端国际学校。
采访到最后,几名家长其实都没有找到所谓的“标准答案”。
真正让这些家长焦虑的,不是孩子究竟应该学中文还是英文,而是他们逐渐意识到:语言不会因为父母是中国人,就自然完整地留在孩子身上。
会说中文,是一种家庭语言习惯;能读、能写、能用中文表达复杂想法,则需要长期学习。对在柬埔寨长大的中国孩子来说,这两者之间,隔着的可能正是很多家长后知后觉的几年。
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